Страничка учителя-дефектолога Долгошеиной Н.В.

воскресенье, 10 октября 2021 г.

Обувь | Дошкольники | Окружающий мир #29 | Инфоурок

 

    Тема: «Наш быт», «ОБУВЬ», "Инструменты" (25.10-29.10)

с детьми средней группы

 Родителям рекомендуем:

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме «Наш быт» рекомендуем родителям:

— поговорить с ребенком о своем  домашнем адресе;

— поговорить о правилах безопасного поведения дома, в детском саду, на улице;

 привлекать к оказанию посильной помощи дома.


1.Обучение детей навыкам рассматривания и обследования предметов, выделяя особенности их строения. Знакомить детей с инструментами, называть инструменты. Рассказывать об инструментах, составлять рассказ.

называть из чего сделан каждый инструмент.

 Я буду говорить материал, а ты отвечать какой из него получится инструмент, например железо – железный.

Металл – металлический

Пластмасса – пластмассовый

Дерево – деревянный

Сталь – стальной

Резина – резиновый

Железо – железный

Пластик — пластиковый

 Пальчиковая игра «Инструменты»

Мне нужны такие вещи:

Молоток, тиски и клещи,

Ключ, напильник и ножовка,

А всего нужней – сноровка.

(На каждое слово чередовать хлопки в ладоши и удары кулачками по столу)


Д/и «Путаница. Инструменты» и загадки

Как же ловко, как же вертко крутит болтики … (отвертка)

Круглая, но не таблетка, все измеряет … (рулетка)

Знает даже не знаток гвоздь вбивает … (молоток)

Очень важный инструмент. Заготовит дров в момент. У неё есть зубы: Остры, а не тупы.  …(пила)

Жужжит, а не пчела, не муха. Звук громкий — но не шмель.

Повесить чтоб картину — Возьми скорее …(дрель)

2.Рассказывание об обуви. Учить составлять рассказ об обуви, называть ее. Расширение и конкретизация представлений об обуви, её назначении, деталях, из которых она состоит. Закрепление  в речи существительного с обобщающим значением (тапки, туфли, ботинки, кроссовки, сапожки, каблук, шнурок, завязывать, развязывать, чистить, удобный, тёплый, кожаный). Рассматривание обуви, материалов из которых она сшита. Закреплять цвет, форму. (основные света, оттенки). Складывать разрезные картинки по теме из 4-5 частей.

Дидактическая игра «Что обуть?»

На наборное полотно выставляются три картинки с изображением осени зимы и лета. Обращается внимание детей на то, что в разное время года люди носят разную обувь.

Взрослый. Кукла Оля собирается на прогулку. Помогите ей вы­брать нужную обувь.

Из нескольких картинок с изображением обуви (сапоги, туфли, ботин­ки, босоножки валенки) дети должны выбрать соответствующую сезону обувь и составить предложение, например: «Летом носят босоножки».

После выполнения задания взрослый читает детям отрывки из стихо­творения О. Г. Зыковой.



На босые ножки

Обую босоножки.

Наклонюсь и застегну

Трудные застежки.

И не жарко ножкам

Летом в босоножках.

В сентябре прохладно стало,

Мама туфли мне достала: —

Обувай их и носи,

Босоножки не проси.

Осень, стало холодать,

Надо туфли обувать.

Я могу гулять часами

И не страшен мне мороз.

В сапоги обуты ножки, —

Мне их дедушка принес.

У меня в сапожках мех,

Мне тепло, теплее всех.

Город снегом замело,

А ногам моим тепло.

О. Г. Зыкова

 Дидактическая игра «Угадай, кто это?»

Выставляются предметные картинки с изоб­ражением 3—4 детей, у которых разная обувь, например: мальчик и черных ботинках, мальчик в белых кроссовках, девочка и красных туфлях, девочка в зеленых босоножках.

Детям предлагается дать имена и составить предложения: «У Нити черные ботинки. У Кости белые кроссовки. У Маши красные туфли. У Оли зеленые босоножки».

Затем выставляется картинка с изображением этих же детей, которые сидят на скамейке. Спинка скамейки закрывает детей, видны только ножки. Каждый ребенок по обуви должен узнать, кто сидит на скамейке.


3. Учить объединять и классифицировать предметы по разным признакам, называть обобщающее слово  обувь, инструменты )







4.Складывать разрезные картинки по теме из

 3х - 4х частей.


5.«Чтение художественной литературы»«Федорино горе» К.Чуковского. Пересказывать. Развивать выразительность речи. Следить за произношением.

 6.Дидактические игры «Раз, два, три" счёт предметов инструментов. обуви. Называть итоговое число. Сколько всего?

 

 


вторник, 5 октября 2021 г.

Азбука безопасности для детей!

 

 


 
Тема: "Азбука безопасности", "Безопасность дома, на улице, в природе", «Транспорт»

                                      (вторая младшая группа) (18.10-22.10)

Родителям рекомендуется:

- вместе с ребенком понаблюдать на улице за движением различного транспорта;


- рассмотрите иллюстрации с такими видами транспорта, как наземный, воздушный, водный, подземный, железнодорожный;

- для закрепления у ребенка знаний о транспорте и уличном движении задать следующие вопросы: какие машины перевозят грузы? людей? На какой свет светофора можно переходить улицу?


Задание 1. Пальчиковая игра «Транспорт»

Мы с первым пальцем – малышком

В трамвайный парк пойдем пешком.

С другим – поедем мы в трамвае,

Тихонько песни напевая.

А с третьим – сядем мы в такси,

Попросим в порт нас отвести!

С четвертым пальчиком в ракете

Мы полетим к другой планете.

Садись-ка, пятый, в самолет,

С тобой отправимся в полет.

Дети по ходу чтения стихотворения по очереди загибают пальчики.

Задание 2 Игра «Один – много»


Грузовая машина – грузовые машины

реактивный самолет — …

подводный корабль — …

спущенное колесо – …

дальний вагон — …

мудрый капитан — …

внимательный водитель — …

умелый летчик — …

Задание 3. Дидактическая игра «Четвёртый лишний»

Пароход, лодка, самолёт, парусник.

Автомобиль, трамвай, троллейбус, пароход.

Самолёт, вертолёт, велосипед, воздушный шар.

Самосвал, троллейбус, самокат, автобус.

Задание 4 . Игра «Сосчитай до трёх-пяти»

Один самолёт – два самолёта, три самолёта - ...

Один автобус, два автобуса –...

Одно  колесо, два колеса, три колеса –...

Задание 5. Игра «Закончи предложение»

Машинист – это тот, кто …

Пассажир – это…

Капитан – это…

Пешеход – это…

Шофер – это…

Летчик – это…


Задание 6. Игра «Назови звуки»

Предложите ребенку назвать первый  звук в словах:

«МАШИНА», «САМОЛЕТ», «АВТОБУС», «ЛОДКА», «ПАССАЖИР», «САМОСВАЛ», «ПЕШЕХОД», «БУЛЬДОЗЕР».

Задание 7. Выучить стихотворение.

Шофёр.

На нитке машину гулять поведу.

На нитке домой я её приведу.

Почищу ей кузов, кабину, мотор –

Машину беречь должен каждый шофёр.

Задание 8. Нарисуй по клеткам транспорт

 


  О прогулках на природе

       Ребёнок должен знать об опасных природных явлениях, будь то гроза, молния или град.

Правила безопасности на улице для детей рекомендуют не гладить уличных животных, а также собак бойцовских пород.

Регулярно напоминайте детям, что есть грязными руками опасно для здоровья. Фрукты, принесенные с улицы, должны подвергаться обработке.











вторник, 28 сентября 2021 г.

 



Лексическая тема
: «Я - человек» (11.10 - 15.10)

с детьми второй младшей группы

Родителям рекомендуем:

1.Обогащать  представления о людях и о себе:

-  Развитие представления о себе как о человеке: я – мальчик (девочка),  хожу в детский сад, в группе мои друзья.      

-   особенности внешнего вида, различия и сходство во внешности со сверстниками и родителями (цвет волос и глаз, рост, вес, длина волос, половая принадлежность);

-   


   органы чувств и их назначение: глаза - чтобы видеть, различать цвет, форму предметов, уши – слышать, нос – дышать, различать запахи, язык – различать вкус, помощь в произнесении звуков и т.п.;


-     люди – живые, они питаются, передвигаются, дышат воздухом, чувствуют, им нужна пища, чистая вода и свежий воздух, тепло, свет; особенности, присущие только человеку: люди общаются с другими людьми, думают, разговаривают, видят красоту природы, трудятся, заботятся о других людях, растениях, животных, условиях среды, проявляют доброту.

- Закрепить название одежды и деятельность человека (взрослых и детей) в разные сезоны (лето.зима, осень, весна). Повторить времена года по картинкам.



- Беседа по теме «Я – человек». Формирование  и развитие средств общения: рассказывать о впечатлениях и событиях из личного опыта,  использовать в речи сложноподчиненные предложения; передавая свое отношение к героям и событиям;  чисто произносить звуки родного языка.


- «Сказочный человечек - гномик». Учить изображать фигурку гномика в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять умение: рисовать кистью и красками; накладывать одну краску на другую по высыхании при украшении шубки, чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку


- Лепка.  «Девочка в платье». Учить передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по величине. Закреплять умение раскатывать глину между ладонями, лепить пальцами, придавать фигуре нужную форму; соединять части, плотно прижимая их друг к другу, и сглаживать места скрепления. Развивать образное восприятие.   

-  Аппликация  «Красная Шапочка». Учить передавать в аппликации образ сказки. Продолжать учить изображать человека (форму платья, головы, рук, ног), характерные детали (шапочка), соблюдая соотношения по величине. Закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать

-      дидактические игры:  «Опасно - неопасно»,  «Сходства и отличия», «Зачем человеку руки?», «Хорошо - плохо», «Угадай настроение».

-        Расскажи, как ты будешь умываться? "Что сначала, что потом"

"Поиграем" 

1.Упражнение «ПОКАЖИ И НАЗОВИ».

Ребенок должен уметь показывать и называть части тела и лица:

голова, туловище, руки, ноги, уши, глаза, рот, нос, брови, плечи, локти, колени и т.д.

2.Игра «НАЗОВИ ЛАСКОВО» Упражнение в практическом употреблении предлога «У».

У меня лоб, а у куклы Маши – лобик.

У меня нос, а у куклы Маши – носик.

И т.д.

3.Игра с мячом «ОДИН - МНОГО» [Совершенствование грамматического строя речи (образование множественного числа существительных).]

Рука-руки … голова-…

Нога-… нос-…

Глаз- … язык-…

Ухо-… спина-…

Шея- … живот-…

4. Игра «Я НАЧНУ, А ТЫ ЗАКОНЧИ» (расширение глагольного словаря по теме «Части тела»)

Головой мы (что делаем?) – думаем, качаем….

Ушами- … ртом-…

Глазами-… руками-…

Носом-… ногами-…

5.Игра «СКАЖИ ПРАВИЛЬНО» (Закончить предложения одним и тем же словом в нужной форме.)

1. РУКА.

Возьми карандаш в правую …. Я рисую правой …

У меня две … Я растираю свои …..

Я беру мяч двумя …

2. НОГА

Я прыгаю на левой …. Сделай шаг правой ….

У человека две …. У рыбы нет …..

Я опустил в воду … Я одеваю носки на ….

5. Игра «ЗАРЯДКА» (Координация речи с движением)

Мы на месте покружились (поворот туловища вокруг себя)

И на миг остановились (стоит на месте)

Мы ногами топ, топ (топает ногами)

Мы руками хлоп, хлоп (хлопает руками)

Мы глазами миг, миг (показывает руками на глаза и моргает)

Плечиками чик, чик (поднимает поочередно плечи)

Раз, два, раз, два (поднимает и опускает руки вверх)

Заниматься нам пора (разводит руки в стороны и наклоняется вперед).

 

6. Приклеить картинку с изображением человека, подписать все части тела и лица, побеседовать с ребенком по картинке.

 

7. Обвести свою руку, раскрасить.

 

среда, 15 сентября 2021 г.


Лексическая тема: «Животный мир» «Домашние животные»(04.10 - 08.10) 
с детьми 3-4 лет 

1.Расширение представлений о домашних животных, о внешнем виде, способе передвижения, питании. Уточнение внешних признаков и повадок. Закрепление знаний о внешних признаках и повадках домашних животных (корова, бык – телёнок, свинья, боров – поросёнок, лошадка, конь – жеребёнок, овца, баран – ягнёнок, коза, козёл – козлёнок, собака, пёс – щенок, кошка, кот – котёнок). 
Составить описательный рассказ о домашних животных, пересказывать 
- Внешний вид. Чем питаются? Какую пользу приносят? 
2.Ситуативный разговор «Домашние животные». Учить детей рассматривать игрушки с изображением домашних животных, приучать детей узнавать и называть их, побуждать отвечать детей на вопросы: из чего сделан предмет и о его свойствах (цвет, форма). 

3.Чтение рассказа В. Бианки «Подкидыш». Углублять интерес к литературной прозе (рассказу). Развивать способность к целостному восприятию текста, продолжать учить выявлять основное содержание, понимать главные характеристики героев, значение некоторых средств языковой выразительности для передачи образов героев.
 4.Рисование «Красивая кошка». Продолжать учить детей отражать свои знания о внешнем виде кошки, используя выразительные средства (цвет, форма, величина). Учить изображать кошку (на основе дуги или на основе круга, треугольника), совершать свободные движения руки при рисовании кистью и красками, использовать технику штампа (бант), «принта» (при рисовании шерсти пальчиком или тычком).
 5.Счёт в пределах трёх. Сколько всего? Порядковый счёт (первый, второй, третий) 6.Рассмотреть иллюстрации с изображением явлений осенней природы, животных; привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.); - понаблюдать за животными, птицами на прогулке, по дороге в детский сад; - рассматривать домашних животных дома, формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия с животными: наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных.


7. Собирать разрезные картинка из 3-4 частей "Домашние животные"

учитель - дефектолог

учитель - дефектолог

Долгошеина Наталья Васильевна

Учитель - дефектолог высшей квалификационной категории,
Образование высшее, стаж педагогической работы 30лет.
Технологии Blogger.